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Tania Ayabaca
Jacques Ramírez

Ante una sociedad que aceleradamente tiende a deshumanizarse, las reflexiones en educación emergen como una potente alternativa para cambiar nuestro rumbo, y esto implica replantear nuestro quehacer pedagógico. En este sentido, el presente artículo se orienta a indagar en   las concepciones que están dando sentido a las prácticas educativas e investigativas de los docentes de la Universidad de Cuenca. La propuesta metodológica tiene un enfoque cualitativo fenomenológico a partir del estudio de casos, las entrevistas en profundidad y el análisis de documentos como técnicas de producción de datos. Los resultados muestran un perfil de los docentes definido por una tendencia ecléctica respecto a la ciencia y por una tendencia constructivista sobre el aprendizaje y la enseñanza. Se detecta que hay una falta de coherencia epistemológica entre los elementos que estructuran el modelo didáctico de las prácticas de enseñanza.

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Cómo citar
Ayabaca , T. ., & Ramírez , J. . (2021). Concepciones sobre ciencia, enseñanza y aprendizaje de los profesores de la Universidad de Cuenca y la relación con sus prácticas docentes e investigativas: Conceptions about science, teaching and learning of the professors of the University of Cuenca and the relationship with their teaching and research practices. Alternancia - Revista De Educación E Investigación, 3(5), 178–191. https://doi.org/10.33996/alternancia.v3i5.687
Sección
INVESTIGACIONES
Biografía del autor/a

Tania Ayabaca , Universidad de Cuenca, Cuenca, Ecuador

Magíster en Educación mención Desarrollo del Pensamiento. Universidad de Cuenca: Línea de investigación: Educación

Jacques Ramírez , Universidad de Cuenca, Cuenca, Ecuador

PhD. en Antropología Social. Universidad de Cuenca: Línea de investigación: Migración Educación

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