Sistema de actividades integrales para fortalecer la atención a la diversidad en educación básica media

• Abstract
• Resumen

The objective of this study was to design and implement a system of activities grounded in a comprehensive approach to addressing diversity among fifth-grade lower secondary education students. The study employed a quasi-experimental design with a predominantly quantitative approach supported by qualitative methods, using intentional sampling of an intact student group. Both theoretical and empirical methods were applied, incorporating observation, document review, survey, and interview techniques, operationalized through purpose-designed instruments that enabled triangulation of sources and methods. The findings revealed consistent improvements in student participation, perceptions of school inclusion, and the organization of pedagogical practice, evidencing a more systematic implementation of differentiated planning, active methodologies, and formative assessment. Furthermore, methodological convergence across instruments enhanced the objectivity of the results. It was concluded that the system of activities with a comprehensive approach constitutes a viable pedagogical alternative for strengthening attention to diversity in the analyzed educational context, within the scope and limitations inherent to the study.

El objetivo de la investigación fue diseñar y aplicar un sistema de actividades con enfoque integral para la atención a la diversidad en estudiantes de quinto año de educación básica. El estudio se desarrolló bajo un diseño cuasi-experimental con enfoque predominantemente cuantitativo y apoyo cualitativo, mediante un muestreo intencional que consideró un grupo intacto de estudiantes. Se emplearon métodos teóricos y empíricos, así como técnicas de observación, revisión documental, encuesta y entrevista, operacionalizadas a través de instrumentos previamente diseñados que permitieron la triangulación de fuentes y métodos. Los resultados mostraron mejoras consistentes en la participación estudiantil, en la percepción de inclusión escolar y en la organización de la práctica pedagógica, evidenciando una implementación más sistemática de la planificación diferenciada, las metodologías activas y la evaluación formativa. Asimismo, la convergencia metodológica entre los distintos instrumentos fortaleció la objetividad de los resultados. Se concluyó que el sistema de actividades con enfoque integral constituyó una alternativa pedagógica viable para fortalecer la atención a la diversidad en el contexto educativo analizado, dentro del alcance y las limitaciones propias del estudio.