Estrategias contextualizadas para mejorar la comprensión textual en ciencias naturales.

• Resumen
• Abstract

 La comprensión textual es un proceso fundamental en el aprendizaje que facilitó la adquisición de nuevos conocimientos, en la Institución Educativa Río Grande de la Magdalena, donde se identificaron debilidades en los estudiantes del sexto grado, mediante pruebas diagnósticas escritas, consulta con los miembros de la comunidad educativa, análisis de resultados de pruebas internas - externas y encuestas aplicadas a todos los actores que intervienen en el proceso educativo. La intervención planteada en la investigación acción se centró mejorar los hallazgos detectados durante la investigación. Las estrategias didácticas que se implementaron para fortalecer la comprensión lectora son contextualizadas, aprovechando los recursos con los que cuenta la región de ribereña Momposina. Se desarrollaron talleres con guías asistidas insitu como instrumento favorable y no restrictivo para evidenciar la estrategia, con proyección comunitaria mediante eco murales y elementos TIC como el blog, que permitieron globalizar la investigación; además con herramientas de carácter cualitativo para evaluar la intervención. Es de resaltar que se evidencia mejoras en el resultado de pruebas internas y un alto impacto institucional que condujo a la revisión y actualización curricular en el área de Ciencias Naturales.

Textual comprehension is a fundamental learning process that facilitated the acquisition of new knowledge at the Río Grande de la Magdalena Educational Institution, where weaknesses were identified in sixth grade students through written diagnostic tests, consultation with members of the educational community, analysis of results of internal - external tests and surveys applied to all the actors involved in the educational process.

The intervention proposed in the action research focused on improving the findings detected during the investigation. The didactic strategies that were implemented to strengthen reading comprehension are contextualized, taking advantage of the resources that the Momposina river region has. Workshops with on-site assisted guides were developed as a favorable and non-restrictive instrument to demonstrate the strategy, with community projection through echo murals and ICT elements such as the blog, which allowed the research to be globalized; also with qualitative tools to evaluate the intervention. It is noteworthy that there is evidence of improvements in the results of internal tests and a high institutional impact that led to the revision and updating of the curriculum in the area of Natural Sciences.