De la evaluación a la valoración de los aprendizajes: una mirada crítica y decolonial

• Resumen
• Abstract

Este texto ubica a la evaluación como una práctica surgida en las sociedades hegemónicas capitalistas para eficientar los procesos y los productos; y es trasladada al campo educativo para los mismos fines, es decir, para la producción de mano de obra para el trabajo y a la generación de plusvalía. Desde una metodología etnográfica participativa, aquí se analiza críticamente los alcances y las limitaciones de la evaluación, así como un análisis conceptual de la valoración como una categoría inherente en las prácticas socioculturales del pueblo indígena tsotsil de Chiapas, México. Así mismo, se realiza un trabajo de valoración de las subjetividades, las prácticas escolares y los discursos de los educandos a partir de un trabajo pedagógico en una escuela primaria y se concluye que, si la evaluación es un instrumento colonial de dominación, urge descolonizarla, a partir de las aportaciones de los pueblos originarios.

This  text  places  evaluation  as  a  practice  that  emerged  in  hegemonic  capitalist  societies  to  make  processes and products more efficient; and it is transferred to the educational field for the same purposes, that is, for the production of labor for work and the generation of surplus value. From a participatory ethnographic methodology, here the scope and limitations of evaluation are critically analyzed, as well as a conceptual analysis of valuation as an inherent category in the sociocultural practices of the Tsotsil indigenous people of Chiapas, Mexico. Likewise, a work of evaluation of the subjectivities, the school practices and the speeches of the students is carried out from a pedagogical work in a primary school and it is concluded that, if the evaluation is a colonial instrument of domination, it is urgent to decolonize it, from the contributions of the native peoples.