Estrategia didáctica para la comprensión de textos literarios en el nivel primario

• Resumen
• Abstract

El estudio tuvo como objetivo potenciar la comprensión de textos literarios en los estudiantes del nivel primario mediante la aplicación de una estrategia didáctica, esto implica la aplicación de una estrategia con acciones ordenadas y secuenciales de forma sistémica desarrolladas por el maestro y ejecutadas por los estudiantes de 5° y 6° año del nivel primario en el área de Comunicación y Lenguajes. En lo metodológico, la investigación se realizó desde una perspectiva dialéctica, con la aplicación de métodos teóricos como el dialéctico, holístico holográfico y modelación, en lo empírico la observación científica. Se utilizaron instrumentos de encuesta, entrevista, prueba diagnóstica y guías de observación que permitieron la sistematización, el análisis y explicación de la información obtenida y se concluye que la estrategia didáctica es un sistema de actividades tanto teóricas como prácticas mediadas por acciones didácticas, métodos, medios y formas de evaluación a un determinado proceso educativo.

The objective of the study was to enhance the understanding of literary texts in primary school students through the application of a didactic strategy, this implies the application of a strategy with ordered and sequential actions in a systemic way developed by the teacher and executed by the students of 5th and 6th year of the primary level in the area of Communication and Languages. Methodologically, the research was carried out from a dialectical perspective, with the application of theoretical methods such as dialectical, holistic holographic and modeling, empirically scientific observation. Instruments of survey, interview, diagnostic test and observation guides were used that allowed the systematization, analysis and explanation of the information obtained and it is concluded that the didactic strategy is a system of both theoretical and practical activities mediated by didactic actions, methods, means and forms of evaluation to a certain educational process.