Educación superior de calidad para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Venezuela
Quality Higher Education for the Achievement of the Sustainable Development Goals in VenezuelaContenido principal del artículo
El objetivo de este artículo es analizar el papel de las universidades venezolanas en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para proponer un marco de acciones prioritarias. Se empleó una metodología cualitativa de revisión documental sistemática, consultando bases de datos especializadas (Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Scholar), analizando fuentes académicas del periodo 2015-2025. Los resultados revelan una desarticulación entre las políticas universitarias y las metas de desarrollo sostenible, agravada por la precariedad presupuestaria, aunque persisten iniciativas resilientes de formación y extensión. Se concluye que, para fortalecer su rol como agente transformador, es imperativo establecer un marco de gobernanza universitaria centrado en la sostenibilidad, la digitalización y la cooperación intersectorial. Estas acciones permitirán posicionar a la academia como eje estratégico en la reconstrucción del tejido social y económico nacional en el marco de la Agenda Global.
The objective of this article is to analyze the role of Venezuelan universities in achieving the Sustainable Development Goals (SDGs) to propose a framework for priority actions. A qualitative methodology based on a systematic documentary review was employed, consulting specialized databases (Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Scholar) and analyzing academic sources from the 2015-2025 period. The results reveal a disarticulation between university policies and sustainable development targets, exacerbated by budgetary precariousness, although resilient teaching and outreach initiatives persist. It is concluded that, to strengthen the university’s role as a transformative agent, it is imperative to establish a governance framework centered on sustainability, digitalization, and intersectoral cooperation. These actions will position academia as a strategic axis in the reconstruction of the national social and economic fabric within the framework of the Global Agenda.
Descargas
Detalles del artículo
Almaguer-Kalixto, P.E. (Coord.) Escriche, P.J., Hernández, A.L., Sanz, R., Eito, A. Marcuello, J., Pessoa, A. K. Mancho A.C. & García, D. (2024). Laboratorio de Innovación Social para el medio rural y periurbano. Informe técnico-científico de actividades de investigación y transferencia 2023. Cátedra de Cooperación para el Desarrollo. Universidad de Zaragoza. https://www.odsrurallabs.com/memoria-2023-ods-rural-lab/
Anchieta-Barrios, L. y Pernía, J. (2022). Calidad, innovaciones y objetivos de desarrollo sostenible: desafíos de la educación superior en América Latina. Revista Dissertare 7(2): 1-20. https://doi.org/10.5281/zenodo.10801218%20%20
Barnett, R. (2017). The ecological university: A feasible utopia. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315194899
Brunner, J. J., y Villalobos, F. (2014). Políticas de Educación Superior en Iberoamérica, 2009-2013. Universia. https://www.academia.edu/attachments/35205482/download_file
ENCOVI. (2021). Encuesta Nacional de Condiciones de Vida 2020-2021. Universidad Católica Andrés Bello. https://www.proyectoencovi.com/encovi-2021
Galán-Muros, V. (2023). Directrices generales para la implementación de la sostenibilidad en instituciones de educación superior. UNESCO-IESALC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000387008_spa
Gibbons, M., Limoges, C., Nowotny, H., Schwartzman, S., Scott, P. & Trow, M. (2012). The new production of knowledge: The dynamics of science and research in contemporary societies. Sage Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781446221853
Martínez-Mora, D. y Ramírez, Z. (2024). El desarrollo sostenible en la educación venezolana. Revista Investigación & Gestión. 7(1): 6-22. https://doi.org/10.22463/26651408.4395
McCowan, T. (2019). Higher education for and beyond the sustainable development goals. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-19597-7
Miranda, L. F., Sánchez, J. O. y Viloria, J. de J. (2021). Environmental sustainability in higher education: Mapping the field. Revista Electrónica de Investigación Educativa. 23 (9): 1-16. https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e09.4053
Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. ONU. https://unctad.org/system/files/official-document/ares70d1_es.pdf
Nakamura, M., Pendlebury, D., Schnell, J. y Szomszor, M. (2019). Navigating the structure of research on sustainable development goals. Clarivate Analytics. https://lms.fun-mooc.fr/asset-v1:uved+34009+session02+type@asset+block/Rapport_ISI_Structure_Of_Research_SDG.pdf
Oliveros Castro, S., Valenzuela Urra, C., & Nuñez Chaufleur, C. (2023). “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”, de Edgar Morin: Una mirada desde la alfabetización en información. Revista Andina De Educación 6(2): 1-11. https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.2.8
Requena, J. (2022). Estado de ciencia y tecnología en Venezuela: actualización al año 2020. Boletín Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales. 82(1):7-19. https://acfiman.org/wp-content/uploads/2022/07/boletin.82.1.2022.pdf
Reyes, A., Gutiérrez, M. y Contreras, R. (2017). Docencia como indicador de gestión ambiental universitaria. En C. Hidalgo y L. Torres (Eds.), Ambiente y Universidades Sostenibles. Capítulo Venezuela: Resultados de Indicadores de Sostenibilidad en Universidades Venezolanas (pp. 45-60). Red Venezolana de Universidades por el Ambiente (REDVUA). https://oses-alc.net/wp-content/uploads/2021/02/14.-REDVUA-Libro.pdf
Rieckmann, M. (2018). Learning to transform the world: key competencies in ESD. En A. Leicht, J. Heiss y W. Byun (Eds.), Issues and trends in education for sustainable development (pp. 39-59). UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000261802
Sachs, J. (2015). The Age of Sustainable Development. Columbia University Press. https://cup.columbia.edu/book/the-age-of-sustainable-development/9780231173155/
SDSN. (2017). Getting started with the SDGs in universities: A guide for universities, higher education institutions, and the academic sector. Sustainable Development Solutions Network. https://ap-unsdsn.org/wp-content/uploads/University-SDG-Guide_web.pdf
ULSF. (2015). The Talloires Declaration. Association of University Leaders for a Sustainable Future. http://ulsf.org/talloires-declaration/
UNESCO. (2016). Declaración de Incheon y marco de acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Educación 2030. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa
UNESCO. (2017a). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Objetivos de Aprendizaje. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252423_spa
UNESCO. (2017b). Desglosar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Educación 2030. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246300_spa
UNESCO. (2020). Educación para el desarrollo sostenible. Hoja de ruta. Educación 2030. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374896
UNESCO-IESALC. (2020). Contribución de la educación superior a los objetivos de desarrollo sostenible: marco analítico. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000384239
Vivas Pivat, I., Pérez Pivat, H., y Rodríguez Vieira, M. G. (2022). Perspectiva integral de la docencia universitaria bimodal en las ciencias agrícolas en Venezuela. Revista Gestión I+D, 7(2), 207–230. http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_gid/article/view/24294
Zabalza, M. A. (2013). La formación del profesorado universitario. Revista de Docencia Universitaria. 11 (3):11-14. https://www.academia.edu/53068705/La_formaci%C3%B3n_del_profesorado_universitario