https://revistaalternancia.org/index.php/alternancia/issue/feed 2026-08-19T22:31:14+00:00 Dora Mayta Huiza editor@revistaalternancia.org Open Journal Systems https://revistaalternancia.org/index.php/alternancia/article/view/2220 2026-08-07T20:36:10+00:00 Anahi Tarcila Morales Escalante amoralese5300@upse.edu.ec Carlos Andrés García Ron carlosgr28082001@gmail.com Joyce Karelys Salazar Bustamante salazarjoyce513@gmail.com Rosalinda Gardenia Sagñay Yánez rosalindasagnayyanez@gmail.com

<p>El objetivo de la investigación fue diseñar y aplicar un sistema de actividades con enfoque integral para la atención a la diversidad en estudiantes de quinto año de educación básica. El estudio se desarrolló bajo un diseño cuasi-experimental con enfoque predominantemente cuantitativo y apoyo cualitativo, mediante un muestreo intencional que consideró un grupo intacto de estudiantes. Se emplearon métodos teóricos y empíricos, así como técnicas de observación, revisión documental, encuesta y entrevista, operacionalizadas a través de instrumentos previamente diseñados que permitieron la triangulación de fuentes y métodos. Los resultados mostraron mejoras consistentes en la participación estudiantil, en la percepción de inclusión escolar y en la organización de la práctica pedagógica, evidenciando una implementación más sistemática de la planificación diferenciada, las metodologías activas y la evaluación formativa. Asimismo, la convergencia metodológica entre los distintos instrumentos fortaleció la objetividad de los resultados. Se concluyó que el sistema de actividades con enfoque integral constituyó una alternativa pedagógica viable para fortalecer la atención a la diversidad en el contexto educativo analizado, dentro del alcance y las limitaciones propias del estudio.</p>

2026-08-07T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2026 Anahi Tarcila Morales Escalante, Carlos Andrés García Ron, Joyce Karelys Salazar Bustamante, Rosalinda Gardenia Sagñay Yánez https://revistaalternancia.org/index.php/alternancia/article/view/2241 2026-08-19T22:31:14+00:00 Carolina Mercedes Zamora Pizarro czamorap3@unemi.edu.ec Norberto Eduardo Medina Palma medinap7@unemi.edu.ec Vanessa Lisbet Pacheco Panezo vpachecop2@unemi.edu.ec

<p><strong>Introducción:</strong> La inclusión educativa en educación superior de estudiantes con necesidades especiales constituye un eje prioritario de equidad. <strong>Objetivo: </strong>Caracterizar a los estudiantes con necesidades educativas especiales durante el período académico 2026 D1, a partir de variables sociodemográficas, académicas y contextuales, en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Técnica de Machala, Ecuador. <strong>Método: </strong>Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 44 educandos. <strong>Resultados:</strong> Se evidenció un predominio masculino (56,8%), mayoría entre 20-24 años (47,7%), discapacidad física motora como condición más frecuente (43,2%) y tutorías académicas como principal apoyo institucional (84,2%), además de limitaciones tecnológicas persistentes. <strong>Conclusión:</strong> La diversidad de necesidades educativas especiales confirma la necesidad de políticas inclusivas diferenciadas que fortalezcan tutorías académicas, servicios psicopedagógicos y recursos tecnológicos, con equidad, permanencia y egreso en educación superior.</p>

2026-08-07T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2026 Carolina Mercedes Zamora Pizarro, Norberto Eduardo Medina Palma, Vanessa Lisbet Pacheco Panezo