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Alternancia –
Revista de Educación e Investigación |
www.revistaalternancia.org |
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Vol. 7. No. 13
| Julio - diciembre 2025 | Páginas 17 – 29 |
ISSN: 2710 - 0936 | ISSN-L: 2710 - 0936 |
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El perfil del docente de diseño gráfico de 2013 y 2023
The graphic design teacher profile of 2013 and 2023
Cynthia Lizette Hurtado Espinosa
cynthia.hurtado@cuaad.udg.mx
https://orcid.org/0000-0001-6178-7829
Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México
Adrian
Antonio Cisneros Hernández
adrian.chernandez@academicos.udg.mx
https://orcid.org/0000-0001-5341-5849
Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México
Marcela del Rocio Ramirez
Mercado
marcela.ramirezm@academicos.udg.mx
https://orcid.org/0000-0002-8583-6899
Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México
Mónica Georgina Avelar Bribiesca
monica.avelar@academicos.udg.mx
https://orcid.org/0000-0002-2607-0598
Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México
https://doi.org/10.37260/alternancia.v7n13.2
Artículo recibido: 20 de enero 2025 / Arbitrado: 20 de febrero 2025 /
Aceptado: 30 de mayo 2025 / Publicado: 04 de julio 2025
RESUMEN
Esta
investigación tiene dos objetivos, el primero es identificar los cambios en 10
años del profesor ideal para los estudiantes de la licenciatura en Diseño para
la Comunicación Gráfica del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño
de la Universidad de Guadalajara, y el segundo es ver cómo se conforma el
perfil docente en 2023 desde la perspectiva estudiantil, administrativa y del
mismo profesor. Esta investigación es cuanti-cualitativa,
realizada con preguntas abiertas a estudiantes en 2013 y 2023, cuyas respuestas
han sido categorizadas y que representan un análisis comparativo histórico,
además se realizó una encuesta en 2023 a los profesores para que expresaran su
perfil docente y se han tomado como referencia el perfil docente de las unidades
de aprendizaje de la licenciatura actualizadas en ese mismo año. Las diferentes
perspectivas señalan la importancia de un perfil con características
socioafectivas, de comunicación, formación profesional, actualización
disciplinar y experiencia profesional. Se concluyó que se debería considerar un
equilibrio entre todos para poder generar un perfil docente que quede definido
en los programas de las unidades de aprendizaje.
Palabras
clave: Perfil; Docente; Diseño gráfico; Experiencia;
Licenciatura
ABSTRACT
This research has two objectives, the first is to
identify the changes in 10 years of the ideal teacher
for students of the degree
in Graphic Communication Design of the
University Center of Art, Architecture and Design of the University
of Guadalajara, and the second is to
see how the
teaching profile is shaped in 2023 from the student,
administrative and the same
teacher's perspective. This research is
qualitative, conducted with open questions to students in 2013 and 2023, whose answers have
been categorized and represent a historical
comparative analysis, also
a survey was conducted in 2023 to professors to express
their teaching profile and have been taken as a reference the teaching
profile of the learning units
of the degree
updated in that same year. The
different perspectives point out the
importance of a profile with socio-affective characteristics, communication, professional
training, disciplinary updating
and professional experience.
It was concluded
that a balance between all should be considered
in order to generate a teaching profile that is
defined in the programs of the
learning units.
Keywords: Profile;
Teacher; Graphic design; Experience; Bachelor's degree; Degree; Graphic design
INTRODUCCIÓN
En el Centro
Universitario de Arte, Arquitectura de la Universidad de Guadalajara se imparte
la licenciatura en Diseño para la Comunicación Gráfica, cuya materia enfocada a
aplicar los conocimientos de todas las materias del semestre en el plan de
estudios anterior (1996-2019) era diseño I a diseño VII; en el plan de estudios
vigente esa materia tiene diferentes nombres de acuerdo a tres niveles de la
licenciatura: taller de diseño gráfico I y II en nivel inicial, proyectos de
diseño gráfico I a IV en nivel intermedio, y diseño estratégico I y II en nivel
avanzado. Para poder identificar las características del profesor ideal, se
optó por encuestar a los estudiantes que han pasado por todo el plan de
estudios, determinando que la muestra se tomaría en diseño VII del plan
anterior y en diseño estratégico II del plan vigente.
El tema del
perfil docente se ha tratado desde diferentes teóricos que han buscado definir
categorías, describir el ideal, pero para esta investigación se buscó hacer una
triangulación desde la perspectiva de los estudiantes, de lo que dicen los
profesores sobre sí mismos y desde una visión colegiada en la academia en donde
un grupo de profesores construye el programa de cada una de las 77 unidades de
aprendizaje que conforman la licenciatura.
En el año 2013 se realizó una encuesta a
estudiantes del último semestre de esta carrera para conocer cuál era su
percepción sobre el perfil docente de sus profesores. Posteriormente en 2023 se
hizo una réplica de esta misma encuesta a estudiantes con la curiosidad de
saber cuáles eran las diferencias y similitudes de acuerdo a una clasificación
que se realizó con base en las respuestas en cuatro categorías: atención a los
alumnos, aspectos docentes, aspectos profesionales y aspectos personales.
En el mismo año
2023 se realizó una encuesta a profesores del departamento de proyectos de
comunicación en donde se les pidió que definieran su perfil docente con la
finalidad de identificar necesidades en cuanto a su formación y con respecto a
las materias que ellos imparten, de esta manera se tendría su perspectiva para
la realización de acciones por parte de los administrativos encargados del
programa educativo que ayuden a mantener la calidad tanto en la enseñanza como
en la profesionalización del docente. De esta encuesta analizó el perfil que
realizó cada uno para establecer cinco variables: el nivel de estudios, la
experiencia profesional, la experiencia docente, la experiencia en
investigación y la especialización, ya que estas fueron las características que
se encontraron en la descripción que cada quien hizo de sí mismo.
También en ese
año se actualizaron todos los programas de las unidades de aprendizaje de la
licenciatura, y uno de los puntos que se considera en este programa es el
perfil docente, de tal manera que se analizaron las mismas variables más una
que apareció de manera frecuente en la redacción qué es habilidades docentes.
Después de
presentar el análisis, se hace una un contraste con el estado del arte
existente sobre este tema, en donde se dialogó y se coincide con algunos aspectos pero no con otros.
Los resultados
de esta investigación han sido interesantes ya que muestran la visión de
diferentes actores hacia el perfil docente y permite tratar de establecer una
propuesta que favorezca el equilibrio entre todos los aspectos que pueden
influir en la representación del docente a través de palabras.
MÉTODO
Esta
investigación es de corte mixto, ya que se enfoca en las características que
debe tener un profesor desde la visión del estudiante en dos momentos, 2013 y
2023, así como la percepción en 2023 que tiene el profesor de sí mismo y desde
el punto de vista administrativo con la descripción de los programas de las
unidades de aprendizaje que conforma la licenciatura en diseño para la
comunicación gráfica.
El diseño de la
investigación tiene un enfoque comparativo transversal con una diferencia de
una década, que se complementa con un análisis descriptivo desde el punto de
vista docente y administrativo con los programas oficiales de la licenciatura.
Figura 1. Esquema de la muestra
para el análisis de perfil docente
Con respecto a
la muestra, cabe mencionar que en el plan de estudios 1996-2019 ingresaban 120
estudiantes a la licenciatura, la población estudiantil oscilaba alrededor de
1200 estudiantes en la carrera en todos los semestres, y considerando que
algunos estudiantes realizan esta carrera que esta
programada para 8 semestres, la realizan en promedio en 9 semestres y algunos
en 10 semestres, los estudiantes del último semestre oscilan entre 75 y 90
estudiantes, por lo tanto la muestra de 78 estudiantes representa un 100 a un
86% de la población estimada del último semestre. En el plan de estudios
actual, ingresan 140 estudiantes por semestre, se tiene una población de entre
1200 a 1300 estudiantes por las mismas razones del plan anterior y los
estudiantes del último semestre oscilan entre 80 y 100 estudiantes, por lo que
la muestra de 75 estudiantes representa un 93 a un 75%. En el caso de los
profesores, en 2023 eran 68 profesores quienes daban clases en la licenciatura,
de los cuales 35 respondieron la encuesta, lo cual representa un 51% de la
población. Sobre las unidades de aprendizaje, se tomo
el total de la población, ya que son 77 las que conforman el plan de estudios.
El primer
instrumento utilizado en 2013 fue respondido por 78 estudiantes del último
semestre y tenía tres preguntas abiertas: La primera pide al estudiante que
enliste al menos cinco características que describan al profesor ideal de
diseño, la segunda que escriba las características de un profesor creativo y la
tercera de un profesor no creativo. La misma encuesta se realizó en 2023 por 75
estudiantes. Se realizó una categorización de las respuestas en cinco aspectos:
personal, profesional, docencia y atención a los alumnos, con la finalidad de
identificar las frecuencias de las coincidencias.
El segundo
instrumento fue respondido en 2023 por 35 profesores en donde se les pidió que
definieran su área de especialidad y que describieran en un párrafo su perfil.
Se analizó la integración de información relativa a las variables: nivel de
estudios, especialización, experiencia docente, experiencia en investigación y
experiencia profesional.
El tercer
instrumento es una base de datos de 2023 en donde se especifica el perfil
docente que se requiere para cada una de las 77 unidades de aprendizaje que
conforman la licenciatura de diseño para la comunicación gráfica, para analizar
estos perfiles se consideran las mismas variables del segundo instrumento que
son integración de nivel de estudios, especialización, experiencia docente,
experiencia en investigación y experiencia profesional y además se agregó la
variable habilidades docentes.
RESULTADOS
En orden en que
se presentarán los resultados son los siguientes: primero la encuesta realizada
a alumnos en 2013 y 2023 con la finalidad de mostrar una comparativa, en
segundo lugar se mostrarán los resultados del análisis
al perfil docente por el mismo docente y en tercer lugar el perfil declarado en
los programas de las unidades de aprendizaje.
1. Los
resultados de la encuesta realizada en 2013 y 2023 a estudiantes coinciden en
dar una mayor importancia al aspecto personal, ya que es por mucho el que tiene
más características. Se presentan variaciones en el aspecto profesional, en
docencia y en atención a alumnos, pero es evidente que los estudiantes de 2023
se han vuelto más concretos en las características del docente.
Tabla
1. Respuestas de estudiantes
|
Aspecto |
Número de respuestas |
|
|
2013 |
2023 |
|
|
Personal |
53 |
29 |
|
Profesional |
9 |
5 |
|
Docencia |
35 |
10 |
|
Atención alumnos |
36 |
9 |
Con respecto al
aspecto personal, las coincidencias en ambos años son: creativo, responsable,
dinámico, paciente, flexible, justo, espontáneo, respetuoso, inteligente,
carismático, comprensivo y amigable. En cuanto a lo que mencionaron solamente
en 2013 se encuentra con actitud positiva, accesible, estricto, vanguardista,
divertido, alegre, crítico, joven, buena vibra, ingenioso, tolerante,
propositivo, relajado, humano, demuestra poder, ecuánime, coherente, eficiente.
Y lo que mencionaron solamente en 2023 es inspirador, motivador, afable,
trabajador, honesto, observador, organizado, entusiasta, sociable y conciso.
En cuanto al
aspecto profesional las coincidencias entre ambos años son que tenga práctica
profesional y que esté preparado. en el 2013 se hizo hincapié en qué tenga
ética profesional, gusto por su profesión, que sea eficiente como diseñador,
disciplinado como diseñador, que tenga vocación de diseñador y que explique
como diseñador. En 2023 agregaron que sea experto en software, que esté
actualizado y que tenga dominio de conocimientos relativos al diseño gráfico.
En el tema de
docencia, las coincidencias son las siguientes: dominio del tema a enseñar, que
está actualizado y que le guste enseñar. Cabe destacar que en 2013 las
características son muy puntuales y muy abundantes, por ejemplo que enseñe lo
que realmente va a servir, que tenga puntualidad y asistencia, que esté
comprometido con la enseñanza, que enseñe la práctica, que explique corto y
claro, que vaya más allá de los programas, que use métodos de enseñanza, que
ejemplifique con casos reales, no deja mucha tarea, que valore la carrera, que
sea pertinente, que rompa los esquemas de enseñanza, que busquen nuevos retos,
que deje ejercicios y utilice ejemplos actuales, que se enfoque en la
resolución de problemas, que tenga vocación para enseñar, que incluya cultura
general, que utilice libros, que dé tips para
diseñar, que prepare su clase. En 2023 han sido mucho más concretos y se
enfocan en que sea didáctico, que comparta sus fuentes de información y
conocimientos, que disfrute las clases, que deje mucha práctica, que sea
innovador, que se dé tiempo para revisar y retroalimentar coma que le apasiona
la enseñanza.
Para la atención
a alumnos, solo existen dos coincidencias: que sea abierto al diálogo y que
brinde confianza. Sin embargo en 2013 se presentaron muchas características
como no pierde tiempo en sus clases y no deja tareas inútiles, hace notar
errores y argumenta, no presiona demasiado, alienta la imaginación, alienta el
compañerismo, ayuda al alumno, alienta el intelecto, respeta los puntos de
vista, resuelve dudas, organiza visitas, conoce a los alumnos, tiene facilidad
para relacionarse con los alumnos, no influye en el trabajo de los alumnos,
evalúa según actitudes y creatividad, evalúa con sentido crítico, pone retos a
los alumnos, es participativo con los alumnos, fomenta la reflexión, no es
fatalista. En 2023 se enfocaron más, a que dé retroalimentación de manera
respetuosa, está dispuesto a ayudar y resolver dudas, se preocupa por sus
alumnos, tiene interés por el aprendizaje de sus alumnos y es expresivo con
ellos.
Tabla
2. Porcentaje de las tres características de mayor
importancia en el aspecto
|
Número de respuestas |
|
|
2013 |
2023 |
|
36% Creativo |
36% Empático |
|
20.5% Dinámico |
24% Creativo |
|
11.5% Responsable |
20% Dinámico |
Las
coincidencias de creativo y dinámico están presentes, aunque en la época actual
ser empático es muy importante mientras que en 2013 la responsabilidad también
tenía un alto lugar en los estándares de los estudiantes con respecto a los
docentes.
Tabla
3. Porcentaje de las tres características de mayor
importancia en el aspecto profesional
|
Número de respuestas |
|
|
2013 |
2023 |
|
26% Con experiencia en el ámbito |
24% Dominio
de conocimientos |
|
26% Que tenga práctica |
20% Con experiencia en el ámbito |
|
6% Estar preparado |
10% Experto
en software |
La gran
coincidencia de con experiencia en el ámbito, es importante
aunque en 2013 se le da mucha importancia a que tenga práctica y estar preparado
y en 2023 sobre todo que sea experto en software, ya que es indispensable para
la vida de un diseñador gráfico en la actualidad.
Tabla
4. Porcentaje de las tres características de mayor
importancia en el aspecto docente
|
Número de respuestas |
|
|
2013 |
2023 |
|
32% Sabe enseñar |
20%
Innovador |
|
24% Puntualidad y asistencia |
16% Apasionado en la enseñanza |
|
15% Está actualizado |
12% Da
retroalimentación |
En este caso
nada coincide en los tres porcentajes más altos, ya que en 2013 saber enseñar y
la puntualidad de asistencia era muy importante porque en esa época existió una
tranquilidad por parte del docente para no llegar a tiempo a sus clases,
situación que posteriormente se resolvió a través de la administración con
firmas de asistencia y puntualidad. En 2023 se destaca el carácter humano con
la pasión por la enseñanza y un acercamiento hacia la comprensión del
aprendizaje dándole un valor a la retroalimentación del profesor.
Tabla
5. Porcentaje de las tres características de mayor
importancia en el aspecto de atención a alumnos
|
Número de respuestas |
|
|
2013 |
2023 |
|
8% Respeta puntos de vista |
35%
Comprensivo |
|
6% Es buena onda |
35% Abierto al diálogo |
|
6% Es amable |
8% Brinda
confianza |
Los porcentajes
de las tres características de mayor importancia son muy contrastantes, ya que
en 2013 son menores al 10%, lo cual indica una mayor diversidad de opciones que
hace que se diluyan estos porcentajes, sin embargo en
2023 hay una mayor aglomeración de opiniones que proporcionan un porcentaje
relativamente alto a que el docente sea comprensivo y abierto al diálogo.
2. Los
resultados del análisis de lo que es importante para los docentes en cuanto a
su perfil, con base en sus propias descripciones, destaca que el 60% dan mucha
importancia al nivel de estudios, seguido en un 28% por la experiencia
profesional, en un 22% por la experiencia docente, un 20% la experiencia en la
investigación y en un 14% su especialización que se basa en estudios que hayan
realizado además de sus estudios de licenciatura, maestría o doctorado.
Figura 2. Importancia que dan
los docentes a cada variable en su propio perfil docente
Algunos ejemplos
de los perfiles más sencillos y que solo se enfocaron en uno de los aspectos es
“Experiencia de 20 años en dirección de tesis” que se enfoca solo a la
experiencia profesional; otro profesor solo mencionó “Experto en contenidos
digitales y desarrollo de aplicaciones móviles y web” que se enfoca solo a la
especialización; otra escribió “Licenciada en Diseño para la Comunicación
Gráfica, Maestra en Diseño y Desarrollo de Nuevos Productos por el Centro
Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño de la Universidad de Guadalajara y
Doctora en Metodología de la enseñanza por el Instituto Mexicano de Estudios
Pedagógicos” enfocada solo al nivel de estudios; otro docente dijo “Diseñador
gráfico con 15 años de experiencia en diseño editorial orientado al enriquecimiento
visual de contenidos textuales mediante ilustración, infografía y visualización
de datos” enfocado a la experiencia profesional. Uno de los perfiles más
completos se presenta en la figura 3.
Figura 3. Ejemplo de un perfil
docente completo desarrollado por el mismo profesor
3. Con respecto
a los perfiles declarados en los programas de las unidades de aprendizaje, el
100% contemplan en su descripción la especialización o los conocimientos
específicos que debe tener el docente que imparta esa clase; el 95% menciona
las habilidades docentes en ocasiones tan específicas que incluye la formación
pedagógica y humana o las competencias y actitudes; el 75% menciona el nivel de
estudios como maestría o doctorado; el 25% contempla la experiencia
profesional; el 15% experiencia en la docencia; y el 5% experiencia en la
investigación.
Figura 4. Presencia de las
variables analizadas en el perfil docente de los programas de las unidades de
aprendizaje
En ocasiones la
descripción que se realiza es muy profunda o solo contempla algunos de los
aspectos brevemente, como en el ejemplo siguiente en donde la experiencia en
docencia sólo la menciona muy brevemente mientras que la especialización o los
conocimientos específicos son mucho más abundantes.
Figura 5. Presencia de las
variables analizadas en el perfil docente del programa de la unidad de
aprendizaje Interpretación y Aplicación tipográfica
Otras unidades
de aprendizaje proporcionan un perfil docente en donde existe un mayor
equilibrio entre las habilidades docentes, la especialización o conocimientos
específicos y el nivel de estudios, como se muestra en la figura 6.
Figura 6. Presencia de las
variables analizadas en el perfil docente del programa de la unidad de
aprendizaje Diseño estratégico II
Con todo esto se
puede asumir que para los estudiantes lo más importante es la personalidad del
profesor aunado a la atención que tiene hacia ellos, es decir la parte humana o
integral que tiene el docente; para el propio docente el nivel de estudios y su
experiencia profesional es lo que impera, mientras que la parte
académico-administrativa considera más la especialización o los conocimientos
específicos que debe de tener el docente así como las
habilidades docentes.
DISCUSIÓN
Existen algunas
referencias con respecto al perfil docente, una de ellas es proporcionada por Mañú y Goyarola (2011) en donde
marcan diferentes puntos que tiene que ver con sus características, como el
interés por la didáctica, la motivación que tenga, la orientación que le da al
trabajo de los alumnos, la capacidad de innovar, las habilidades de
comunicación y empatía, vivir en justicia, su equilibrio emocional,
habilidades, recursos para una educación de calidad y la planificación de la
educación.
La mayor parte
de las coincidencias con respecto a este perfil van con lo que han definido los
estudiantes, Ya que ellos han mencionado la motivación que tenga el profesor
por enseñar, la orientación o atención que les da a ellos, que le interese la didáctica así como buscar diferentes formas de enseñar e
innovar, y que sea feliz enseñando, lo cual tiene relación con el equilibrio
emocional del docente. La parte académico-administrativa toma más en
consideración las habilidades, los recursos para una educación de calidad y la
planificación de la educación.
En su libro la
tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje, Villaseñor (1998) define
funciones del docente en la era tecnológica y algunas de ellas son: utilizar
los recursos psicológicos del aprendizaje, estar predispuesto a la innovación,
poner una actitud positiva ante la integración de nuevos medios tecnológicos,
aplicar los medios didácticamente, conocer y utilizar los lenguajes y código
semánticos, valorar la tecnología por encima de la técnica, o sea las destrezas
técnicas necesarias, seleccionar y evaluar recursos tecnológicos, diseñar y
producir medios tecnológicos, entre otros.
Estas funciones
son muy específicas y en ocasiones se mencionan en la parte de
académico-administrativa En los programas de las unidades de aprendizaje cuando
se habla de los conocimientos que debe de tener el profesor como las técnicas
necesarias que debe saber para impartir la materia; Es curioso que este texto
es de 1998 y sigue vigente sobre todo con respecto a la innovación, considerada
tanto por los perfiles de las unidades de aprendizaje, como por los estudiantes
tanto de 2013 como de 2023.
Barrios (s.f.,
p. 8) hace una reflexión para la Secretaría de Educación Pública del Gobierno
de México en donde se plantea la pregunta “¿Cuáles son los criterios, formas e
instrumentos más adecuados para evaluar competencias docentes?” para
posteriormente responder que “este planteamiento obliga a fundamentar una
evaluación de las competencias a partir del desempeño que se da en el aula por
lo que se propone un proceso de formación continua con base en los estándares
de desempeño”.
Pero entonces
¿Cuáles son los estándares de desempeño y desde cuál perspectiva?, desde el
estudiante, desde la parte administrativa o desde el mismo docente. Es cierto
que tiene que existir una correlación entre la manera en que el docente se
desempeña en el aula y ante este planteamiento es necesario establecer esos
parámetros considerando los diferentes aspectos que definen el perfil, que
pueden ser la parte humana, la parte de formación, los conocimientos, la
experiencia y la parte pedagógica.
Sobre este mismo
enfoque por competencias, Álvarez (2011, p. 105) menciona que “la actuación
docente requiere de procesos continuos de reflexión [...] [que] permitirá
conducir la innovación y no adaptarse a ella, lo que revalorizará el quehacer
diario en las aulas”.
Esto es
sumamente importante y lo ha mencionado los estudiantes de 2013 y 2023, por lo
cual la innovación el cambio de material que se utiliza en el aula, el cambio
de estrategias, refrescar la materia y actualizarla ayuda también a contribuir
al perfil de egreso del estudiante, y a que una misma unidad de aprendizaje no
sea aburrida, sino que sea pueda ser divertida y refleje la realidad del
momento con respecto al diseño gráfico.
Algo que agrega
Álvarez (2011, p. 105) es que “cualquier Innovación será en vano sin el
compromiso docente”, y aquí se retoma lo que mencionaban los estudiantes del
2013 del compromiso docente, que efectivamente es notorio cuando el docente
quiere enseñar quiere que los estudiantes aprendan ya existe este compromiso
por hacer las cosas bien.
Alonso (2019)
también realizó una investigación en donde el perfil del buen docente
universitario lo definieron los estudiantes de magisterio y psicopedagogía, y
coincidimos con ellos en la importancia de las cualidades personales y del
valor humano de la figura docente que lleva a pensar que no solamente se
valoran las competencias académicas y profesionales
sino que tiene un gran peso el aspecto personal.
Se encontró una buena clasificación sobre las
características que debe tener el perfil del docente con Flores González (2022)
que define las siguientes variables: la planeación didáctica, estrategias
didácticas, conocimiento disciplinar, evaluación, mediación, comunicación,
competencias digitales y habilidades socioafectivas como parte de lo que debe
tener un docente.
Con respecto a
ello desde el punto de vista del análisis realizado en esta investigación, la
planeación didáctica de las estrategias didácticas son evidentes cuando el
estudiante ve que el profesor es organizado y metódico; el conocimiento
disciplinar lo identifica el estudiante cuando se da cuenta que el profesor sí
sabe sobre su materia, ya que los estudiantes de 2013 comentaron que fuese un
profesor justo, el aspecto de mediación y comunicación y la habilidades
socioafectivas son importantes tanto para 2013 como para 2023. De estos
aspectos que menciona Flores González, el docente es consciente del
conocimiento disciplinar y de las estrategias didácticas, pero la planeación
didáctica la ve como un quehacer del día a día por lo
tanto, nadie lo mencionó en la descripción que hizo de sí mismo. De manera
diferente se aborda desde el punto de vista académico administrativo, en donde
sí se considera la planeación didáctica, las estrategias didácticas, el
conocimiento disciplinar, más no la evaluación y, en algunos casos las
competencias digitales, las habilidades socioafectivas y la comunicación con el
estudiante.
CONCLUSIONES
Uno de los
objetivos de esta investigación es identificar los cambios en 10 años del
profesor ideal para los estudiantes de la licenciatura en diseño para la
comunicación gráfica, que resultó en coincidencias y diferencias, muchas de
ellas producidas por el cambio de generaciones. Tanto en 2013 como en 2023, el
aspecto personal tuvo una mayor presencia, y es que este aspecto humano del
docente hace que la vida estudiantil sea más amena y fluida. Una diferencia muy
marcada es que en 2013 sí consideraban a un profesor que fuese estricto,
mientras que en 2023 todo gira en un profesor con
cualidades relajadas y con buena vibra. Es primordial fortalecer la
personalidad del profesor y esa parte humana, una táctica es la realización de
cursos desde un enfoque humanista.
La innovación
tecnológica en el aspecto profesional toma una gran importancia porque en 2023
no se puede concebir a un profesor que no sea experto en software, a diferencia
de 2013 en donde la ética era preponderante, y tal vez ahora se está dejando un
poco de lado, pues no se mencionó. Esto genera un compromiso para que se
incluya en el proceso de enseñanza aprendizaje para que la tecnología no la
diluya, y de ahí que muchas universidades se están preocupando por el tema de
la Inteligencia Artificial, declarando que se tome como una herramienta pero
que se debe citar de la manera correcta.
En el Centro
Universitario se han implementado algunas estrategias para ayudar a la mejora
de la calidad docente, y una de ellas es la firma de enrada
y salida de las clases, con una tolerancia de entrada de 20 minutos, en
ocasiones con la contralora sentada en la caseta de listas, lo que ha
disminuido la solicitud que los estudiantes de 2013 hicieron sobre la
puntualidad y asistencia de los profesores. Otro punto que no se evidencia en
2023 es que use métodos de enseñanza, pues la administración se ha preocupado
por ofrecer una gran diversidad de cursos desde un enfoque pedagógico que
indudablemente ha mejorado la práctica docente. En 2023 se da mucha importancia
a tener un acercammiento mayor con el proceso de
enseñanza aprendizaje con la existencia de retroalimentación, y se vuelve a la
buena vibra del docente que debe disfrutar las clases, por consiguiente
si el docente disfruta las clases, lo más seguro es que los estudiantes también
y esto nos lleva al bienestar en el aula y por ende en la licenciatura.
Una
característica sobre la atención a alumnos que se ha mantenido en estos diez
años es que el profesor sea abierto al diálogo y que brinde confianza, lo cuál permite un acercamiendo
entre los actores directos del proceso de enseñanza aprendizaje, u denota una
preocupación permanente del estudiante por comprender las unidades de
aprendizaje y no solo hacer por hacer. Es probable que los estudiantes de 2013
sintieran distantes a los profesores, pues las características se centran en
que conoce a sus alumnos y genere una diversidad de actividades que fomenten
este trabajo profesor-alumnos, mientras que en 2023 también se hace referencia
a que demuestre interés por el aprendizaje de los alumnos. Al parecer en este
aspecto los de 2013 estaban más carentes de un acercamiento con los profesores.
Habrá que reflexionar sobre la atención que el docente otorga a los
estudiantes, cuidando mucho las formas para que no exista una malinterpretación
o se sienta acoso, sino que todo se lleve desde el respeto entre ambos.
Otras
características que definen un cambio en la visión de los estudiantes es que en
2013 buscaban que el profesor fuese más responsable, mientras que en 2023 que
sea empático, lo cuál genera un compromiso docente
por tener una mayor sensibilidad ante las necesidades de los estudiantes ante
los cambios que presenta el mundo actual y que permean al aula.
El segundo
objetivo es ver como se conforma el perfil docente en
2023 al tener diferentes visiones sobre un mismo aspecto, desde el mismo
estudiante, el docente y la parte académica administrativa que en conjunto
proporcionan datos para poder generar una propuesta de un perfil que contenga
la parte socioafectiva, de comunicación, de formación profesional, de
actualización disciplina y actualización docente, de experiencia en
investigación, y experiencia profesional.
También se debe
tomar en cuenta el peso que le dan cada uno de estos actores a los diferentes
aspectos analizados, en donde esta parte humana es muy importante para el
estudiante, la parte académica y experiencia profesional para el docente, y los
conocimientos y la manera de llevarlos al aula para la parte académico
administrativa.
A través de los
ejemplos presentados, hay casos en donde los profesores son muy concretos y
otros en donde explican con profundidad su perfil. El orden también se presenta
de muchas formas, lo cual denota la importancia que le dan al nivel de
estudios, experiencia profesional, experiencia en docencia, experiencia en
investigación y si tienen alguna especialización. Por lo regular colocan
primero de lo que se sienten más orgullosos, por ejemplo quienes tienen
doctorado suelen colocar en primera instancia su formación profesional; quienes
tienen muchos años trabajando como docente, lo enfatizan primero; quienes han
logrado un posicionamiento como investigadores lo resaltan en primer lugar, de
esta forma se evidencia una correlación entre lo que escriben primero y de lo
que se sienten más orgullosos en su caminar por la vida universitaria, con
múltiples posibilidades.
Sería raro
encontrar en los perfiles que los docentes redactaron, características de su
personalidad o pasatiempos, pues el enfoque que procuran dar a sus propios
perfiles radica en evidencias, en cosas tangibles y no en lo que puede ser mal
visto desde el ego o reconocimiento de las propias cualidades, lo cual
contrasta con el énfasis que los estudiantes hacer al aspecto personal de los
profesores, que no está declarado oficialmente y del que se habla en pasillos, sobretodo en el sistema de créditos en donde los
estudiantes eligen las unidades de aprendizaje con base en el horario y las
características de los profesores.
Los perfiles
declarados en las unidades de aprendizaje se enfocan de una manera muy concreta
a os conocimientos específicos, las habilidades docentes, el nivel de estudios,
la experiencia profesional, en investigación y muy pocos en la investigación.
Todo esto depende de la unidad de aprendizaje, pues para una materia enfocada a
la metodología de la investigación o a la realización de un proyecto terminal
similar a una tesis, lo ideal es que el profesor tenga experiencia en
investigación, mientras que para otras materias no es indispensable. La
experiencia en docencia ayuda, y se va incrementando con los años, de manera
que el profesor afina su manera de dar las clases y con la práctica puede
identificar cuando algo no se ha comprendido correctamente.
Para responder
al perfil docente, el profesor tendrá el curriculum
vitae que evidencia su compatibilidad con las características requeridas, pero
también tendrá un perfil oculto que puede ser evidente por un análisis objetivo
de lo que comentan los estudiantes sobre la manera de dar las clases. No es tan
sencillo definir los aspectos que debe tener el perfil docente, aunque si los
mínimos a contemplar, que de acuerdo a esta triangulación de actores en el
proceso educativo serían: Formación académica, experiencia profesional (incluye
a la docente), particularidades (como la experiencia en la investigación),
habilidades docentes (específicas para la unidad de aprendizaje), habilidades
intrapersonales (en donde se puede considerar algunos aspectos generales de
personalidad y otros que sean indispensables para la impartición de la unidad
de aprendizaje)
Finalmente se
debería de considerar un equilibrio entre todos para poder generar un perfil
docente que quede definido en los programas de las unidades de aprendizaje y
que realmente tenga un impacto en la elección del docente o en la preparación
que debe realizar para ser congruente con la materia unidad de aprendizaje que
impartirá.
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